54第五十三回（2 / 2）

只简单的讲史，仍是那个风格，不做评价。

在她给大班讲课的时候，小学生们往往被留了练字的课业。

见于欢讲故事一样，难免好奇，也会跟着听一听。

日积月累，心中便会留下些痕迹。

这也是于欢想要的??潜移默化。

新来的学生中，最大的十岁，比小石头还大两岁。

最小的只有五岁。

再小的于欢实在照顾不来，更大一些的已经是家里的劳动力，人家家长就不肯送过来了。

新生统共三十三人。

加上原有的学生，于欢的学堂里足有五十人。

人多了，课堂上再叫小名就不合适了。

于欢叫大家自去取了“正经名字”来。

有的家长本身有些想法，便自己去想了来。

有些家长却觉得先生更有文化，扯着自家孩子，非要请于欢帮忙。

狩猎队众人原本已经自己研究着起好名字了，一看这样，好几个也要来跟着凑热闹。

于欢拒绝失败，愁眉苦脸的接下了这个活计。

这可不比给家中宠物起名，随意不得。

于欢怕耽误了人家孩子，夜夜狂翻字典，白天挨个问人家有什么理想，又问孩子的生肖五行。

熬的双眼通红，费了好些力气，才终于把所有人的名字都给起出来。

如今，于欢对着满屋的学生，叫起来一个黄毛小子：“阿?，你来说，江风对什么？”

这孩子是学生中最小的一个，今年刚满五岁。

因为营养跟不上，一头卷曲的小绒毛微微发黄。

被先生点名，小阿?也不怕，站起身来奶声奶气的道：“江风对海雾！”

于欢欣慰的点头：“不错，答得很好。”

阿?咧嘴一笑，脸红红的坐下了。

据阿?的家长说，这孩子五行缺火，于欢便给起了这么个名字。

?乃炽盛，三堆火生在木柴上，火焰取之不尽。

孩子的家人都说先生起的好。

于欢吸取了第一批的教学经验，新生不光教生字，同时还教《声律启蒙》。

让孩子们当儿歌去背，争取早日做到“出口成章”，反过来又能加深对汉字的理解。

《声律启蒙》里有不少知识，顺便还能开拓眼界。

一举多得。

如今看来，效果不错。

…………

忙完一天的行程，于欢晚上终于有空，开始在空间里用工具切割石头。

于欢如今已经很擅长在空间中的操作，速度十分快。

当晚，一只纯粹用石头掏出来的水池便制作完成了。

第二天，她又开始忙着用竹条编制竹帘，用来做抄纸帘。

工具准备停当，接下来便是处理原料。

山中如今禁止伐木，好在于欢空间里还有不