27第二十七章（2 / 2）

多可笑，认认真真报名进入机甲设计专业的学生没有听课的意愿。反倒是被人篡改了志愿，误考入的沈昭，托着腮听得津津有味。

实话实说，机甲设计学院的老师已经足够尽心尽力。前期的理论知识学习很枯燥，但经过老师的精彩描述与比喻，让枯燥的知识变得具象化、易于理解且有趣起来。

对于沈昭这个才穿到星际没多久的人来说，机甲知识是她必须要恶补的，她孜孜不倦地吸收着课上的知识，以确保未来的自己，不会因为无知而绊住了手脚。

只是有一点困惑沈昭已久。

为什么驾驶机甲一定需要精神力才可以呢？

就比如像她这样精神力全无的人，难道这一生都没有机会驾驶机甲了吗？

带着这一问题，当下课铃声响起，沈昭赶忙追上离开的老师。

“于老师。”沈昭叫住了她。

而于晓听到喊声的第一反应，不是转身，而居然是拿出准备好的防具。

沈昭看见她的动作，递出图纸的手一顿，她问道：“于老师……您……怎么了？我有个问题要问您。”

这是遇到过多少熊孩子才会有这样的下意识反应？

沈昭突然觉得在机甲设计系当老师也不容易。还得防着被熊孩子以各种各样的名义偷袭。

“哦，你要问我问题是吧？”于晓见到是个正常学生，终于松了口气。

她接过沈昭手里的图纸：“来，我看看。”

沈昭的图纸上除了对于这节课的笔记之外，还有她对于操控室的新理解。

“你提出要用传感链接来替代精神力的操作吗？嗯……这的确是一个不错的想法，但经过前人验证，这不太可能。”

于晓很高兴终于让她撞见一个好学的孩子，因此为了不打击对方的自信心，她尽可能以委婉地语气向沈昭解释道：

“传感链接的弊端在于，身体无法负荷高强度的机甲运作，不仅如此，一旦机甲受到重击，机甲内部的传感链接突然断裂，反而会导致人体严重损伤，甚至是死亡。”

从沈昭图纸上的那些圈圈画画中可以看出，沈昭显然是个刚刚开始了解这方面没多久的新人。不论是对于机甲本身的理解，亦或是对于机甲构造的了解，都还只是一个门外汉的水平。

但不论怎样，有这样一份心是好的。

至少代表着她还在学习，还保持着应有的思考。

于晓又和沈昭聊了一些关于机甲设计的问题，时间不长，但足够让沈昭在这次的对话中受益匪浅。

她感叹，原来设计机甲还有那么多门道！

老师离开后，沈昭安安静静地独自站在走廊上，思考该如何精进自己的设计。

但在机甲设计F班就读很烦人的一点是，就算她不找麻烦，麻烦也会主动找上她。