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程光见识过褚老师在病人面前的另一副面孔，尚且还有点不习惯，更别提其他年轻医生。

此刻他们惊恐地瞪大了眼睛，一个劲儿地怀疑是不是自己看错了。

“烧伤创面病理变化的三个区带是什么。”

褚淮突然抛出的问题打得人措手不及，被随机指到的人出列，答案都到嘴边了，愣是没想起来。

直至问到第三个人，才得到了一个并不自信的回答：“充血带、郁滞带、凝固带。”

跟在褚淮身后的程光眼神瞬间暗淡，怅然低喃：“这个知识点，我明明背过的。”

一旁的其他医生听到答案后也愣住了，“啊，这么简单我怎么没想起来！”

“我是想起来了，但是太简单了我就觉得哪里不太对。”

“哪里不对？”褚淮听到了他们的窃窃私语，没有忽略问题背后的细节，“提问的本质，并不是想刁难你们。”

床边提问的目的有很多，是检查用功程度，是巩固知识，是引导发散思维，但不会是没事找事。

病人不会照着书上生病，可如果一些基础问题还要这样犹豫不决，需要翻书回看，那才是真的不对。

在场的年轻医生大多是没接触过褚淮的，之前就听说褚医生和申主任的风格不太一样。现在一看，岂止是不一样，简直是两个流派。

他们也说不上来哪个老师的带教方式好，申主任的脾气差了点，但好看脸色行事，褚老师没有看起来那么难相处，可话太少了不好沟通。

申坤交代院办后回来，看褚淮带得好好的，就知道自己临时撤退打电话的决定是正确的。

“主任。”

申坤对褚淮点了点头，“继续吧。”

程光他们跟着在住院部查了一圈，时刻准备接受提问，一路上提心吊胆，回到护士站时个个萎靡不振。

明明什么也没干，程光觉得自己浑身不得劲儿，头疼得快炸开了。

啊，这就是大脑对知识消化不良的感觉吗！

“不