45是，我高二（2 / 2）

"还没想好。明天图书馆说。"

"行。"

宋星燃把手机放下。桌角放着那本竞赛教程，华东师范出的化学。下午顺路去宋星瑶书店拿的。他要的不是竞赛题，是这本书的知识点梳理方式??目录按知识模块分，不按教材章节。每个小节标题是"问题的本质是什么"，不是"第一节"。

他看了十分钟，合上书。

第二天，图书馆。

宋星燃把手机给苏晚柠看。苏晚柠读完，抬头看他。

"你觉得她是真的？"

"什么。"

"我是说??真在课上用了。"

宋星燃想了想。"没理由编这个。"

苏晚柠把手机还给他。"那你打算怎么回。"

"我会说可以，不用征求同意，标注就行。"

"就这些？"

"……还能说什么。"

苏晚柠把笔在桌上磕了两下，没说话。

过了一会儿她开口："她说你的解释比教材清楚。这句话，是一个教了十二年的老师说的。"

宋星燃没说话。

"我们写的东西??"苏晚柠的声音比平时轻了一点，"进了一个老师的课堂。"

宋星燃看着窗外。樟树叶子在风里晃，光影碎成一片一片的。

"嗯。"他说。

两个人没再说什么。

但这个感觉??有人在用，不是读完觉得有用，是真的在课堂上用了??跟之前后台任何一条留言都不一样。

晚上，宋星燃坐在桌前，打了删、删了打。最后发出去的只有四行：

"刘老师您好，谢谢。可以用来上课，注明出自'柳树下'即可。后续稿子会继续写化学专题。如果有哪块内容讲得不到位的，也请指正。"

发送。

快十分钟，回复来了：

"太好了，谢谢。我正在给高三备课，您的化学基础篇正好能用在第一轮复习。如果方便的话，后续稿子出来能不能提前发我一份？我想在备课时同步调整??根据您的思路，重新设计课堂的引入方式。另外，您能不能帮我写一下化学平衡常数的内容？这一块学生容易乱，我试过几种讲法都不够直。"

宋星燃读了三遍。

"根据您的思路，重新设计课堂的引入方式"??这不是授权使用，是主动把自己的教学依附于他的逻辑框架。一个教了十二年的老师，对着一个公众号后台的人说：我想按你