508火星木?二土?二嗜?生物（2 / 2）

?天之後，?校?正式?始使用?套新教材。?套教材的?文都??????整成色彩柔和、符?清楚的小?版。第一堂?安排在二年?的自然??段，教室?坐?了小?生，?手投足???著放?前的雀?。老?把?本??，投影?亮起，孩子?的眼睛立刻被那些色彩??像吸引。

老?先用最??的?言??：「今天我?要??很?很?的地方，叫做外太空。外太空?有?多不同的星球，我?的地球是其中一?。科?家?用望??和探?器去看那些星球，找到一些很有趣的?西，我?一起?看看，好?？」孩子???答?，教室??起一片稚?的回音。

?本上第一??是火星的地表示意，??地?出暗色的?槽?古河床。老?用手指著??：「有些科?家在火星的地面上看到像河流的痕?，就像河床的形?一?。我?知道，河流?在有水的地方出?。那表示，有可能火星以前曾?有水。」一?小男孩?起手：「老?，那火星?有??？」老?笑了笑回答：「我??在??有看到火星有?，因??需要很多水和?合的?度，但科?家正在找???，也?有些微小的生物，我?叫它?微生物，?在?不知道答案。」

接著老?翻到木?二的插?，那是一?截面?，?示在厚厚冰?之下可能?藏著液?海洋。老?拿著小小的模型?孩子示?：「科?家??木?二的表面有冰，而且在冰下面，可能有一?暖暖的海水。那??有太?光，但有可能有像我?地球深海一?的生命，?些生命可能很小、很奇妙。」孩子???私?，眼??著好奇的光。

?堂上的?言刻意?化，像是把??的行星科?揉成一??可以入口的?。老?在每一段?述後都?停下，?孩子?「你?得怎??？」鼓?他?提出自己的想法。??方式?孩子?不再只是被?接受，而是?始?著用「?什?」和「怎?知道」去思考。

?天的?程循序??：一?始?火星可能有?水，?天之後?木?二的冰下海洋，又??天?土?二?其他?系中可能存在的液??境。每堂?老?都用??的?言解?????，像是把「大??」?成「包在星球外面的空?罩」，把「液?水」?成「像河流或海一?的水」。?需要提到可能存在生命?，老??：「我??可能