40不同的工种（2 / 2）

等到学校里的学生超过两百人后，之前的无序状态，逐渐向着有序演进，也就是朝着末日地堡环境下的各种工种进行培养。

为了将来确保地堡的正常运作和长期生存，需要多种工种和技能的配合，于是更多具备专业技能的老师被招了进来。

例如，就需要建筑与工程类的，负责地堡的建造、维护和改造，确保地堡的结构安全和功能完善，在地堡内搜集关键材料，进行设备维修和升级的工程师角色。

农业与食品生产，需要负责种植蔬菜、养殖家禽等，实现食物的自给自足的农业专家。学习如何在特殊条件下储备食物，如谷物除虫、蔬菜保鲜食品贮存。

负责处理伤病、提供急救和治疗的医疗专家，协助医生进行日常护理和健康监测的护士。

负责地堡内的供电系统能源工程师。

管理地堡内的物资储备，确保资源的有效分配的物资管理员。

负责地堡的安全防护，防止内外威胁安保人员警卫。

学习基本的手工技能，用于建造或修复设施的能工巧匠。

负责通信设备的使用和维护的通信工程师。

老师们除了研究如何培养这些技能，还要想办法从学生人堆里挑选自己认为合适的苗子。

于是自然而然地，就出现了，同一个学生，被不同的老师同时看中的情况。例如文卓，就被几个老师报以厚望，纷纷想要把技能传授给他，因为文卓学习悟性高，学得快，并且也爱学。又没有什么考试压力，纯粹就是学到哪里，算哪里。学的怎么样，全靠教他的老师自己去评估。

像文卓这种一人学会多种技能的人，并不少，将来干事的时候，可以灵活调配。

需要学很多基础知识的工种，工资高，这些也都是提前就说清楚了的。

其中一些什么都学不进去的，也都接受了将来当个安保警卫，并且也知道这个工作，工资低。

随着学校对工种定向培养的事情逐渐细化和落地，越来越多的人，把